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发布日期2020-11-18

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杨忠明把这封信读了好多遍。他感慨道:“这个孩子说得多好——贫困中的生命价值。排捧村小学这个摇篮,就是要让更多的贫困中的孩子懂得并创造出生命的价值!”

在闭幕会后举行的记者会上,温家宝总理动情地说:“公平正义,比太阳还要有光辉。”这句话深深地打动了在场的每一个人。

2004年6月毕业于复旦大学计算机科学与技术专业的鲍瑞,凭着名校和热门专业这两张“王牌”,顺利地在上海一家知名的外资企业找到工作。但工作不到半年,鲍瑞毅然辞职,回家乡涟水创业。“当时很多亲戚朋友都反对我辞职,觉得我草率。他们觉得创业有很多风险,不如挣点工资来的踏实。但他们不知道,阀门产业真的大有前途。”计算机专业出身的鲍瑞对阀门并不陌生,他说国家上了很多工程,进行技术改造,要扩大造纸、石油等化工产业的产能,这些产业离不开生产管道,而控制管道开关的就是阀门,阀门制造顺应社会发展形势,必定有很大的市场需求。创业的念头终于在05年“发芽”了。“创业的过程充满了艰辛,也充满了成长的喜悦。”昨天,鲍瑞说,他听说很多大学生都有创业打算,他只有一句“忠告”,那就是一旦找准了方向,就脚踏实地去努力吧。遇到困难不要退缩,想办法去解决。(戚庆燕)

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复习:应抓住社会现实中用概率统计知识加以解析的普遍问题和社会热点问题。要学会从实际问题中筛选出有用的信息和数据,研究起数量关系。

  职业规划不可无,但起始时间则是因人而异,我们不应为所有的人划定一条共同的界限,这样不合理。社会上有相当一部分成功人士并未刻意为自己进行过职业规划。社会在发展,形势在变化,很多新兴的职业应运而生,不少人会根据变化了的形势重新为自己进行职业规划,这也是一种选择。

对于高中来说,不妨开设些关于大学的校本课程,定期请大学教师或校友以专题讲座、座谈会、指导活动等形式向学生传递关于大学的信息。

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从2005年春开始,着眼于营造“阳光体育”运动的心理安全感,以“每天一小时体育锻炼”为目标,东阳市开始大刀阔斧地对传统的学校教育理念动起了“手术”。先是腾出一块时间,还体艺课程应有的地位和名分;紧跟着便以减负为前提,重点督查初中“减负四项常规”:严禁双休日和下午第三节课后及晚自修集体上课,严禁挤占音体美劳课程,教师布置的学生课外作业必须全批全改,严格学生早晚到校离校时间。实行初中校长违规记分制,累计12分且最高者就地免职。在学校教育体系中如此加大体育运动的比重,这在东阳教育史上似乎还是第一次,做“减法”而不是做“加法”这一与众不同的选择,更凸显出东阳市“阳光体育”的变革意味。

2006年1月3日,郑州大学材料科学与工程学院2005级包装工程专业58名学生在无人监考的“诚信考场”考试。在考试过程中,老师除了收发试卷、答疑之外不会再露面,学生们自觉地在考场上答卷、交卷。

申请者接受本校专家的面试;专家根据申请者的综合表现、沟通能力和相关知识等给出评定;本校依据面试成绩决定预录取名单,并在复旦招生网上公布。

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——创新心理健康教育活动形式,开展“七个一”建设。一是开设好一门课程。在《健康心理与人才发展》全校本科生公选课获得学生好评的情况下,结合课程教学目标和学生心理需求,修订出版了新教材《大学生心理发展指导教程》及《健康心理与人才发展课程建设方案》,使心理健康教育课程的课程体系、教学内容和教学方法适应学生成长成才的需要。二是建设好一块园地。吉林大学建立了德育创新示范基地“心理驿站”,并分别在五个校区开设了七间心理咨询室,聘请了经验丰富能长期稳定从事心理咨询工作的咨询队伍,年咨询量在2000人次左右。服务方式包括个别咨询、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式,逐步实现了发展性咨询为主,障碍性咨询为辅的工作模式。三是营造好一种氛围。寓心理健康教育于校园文化建设情境之中,做好不同学生群体的有针对性的心理健康教育。开展多种形式的心理健康宣传活动,通过举办富有创意、形式多样的心理知识专题讲座、心理大观园、心理沙龙、心理情景剧展播、心理影片赏析、心理健康知识问答、BBS主题讨论等一系列寓教于乐的心理健康宣传周、活动月以及在校报上开设心理健康教育专栏、创办《大学生心理健康报》,举办心理健康知识宣传展等,营造人人关注心理健康的良好氛围;将心理健康教育纳入新生入学教育之中,保证人手一本《新生心理指南》,宣传心理咨询室,为新生尽快适应大学生活提供了必要的辅导;开展毕业生心理健康教育知识普及活动,通过毕业生心理普查和性格与职业类型测评,组织毕业生团体辅导和素质拓展训练,引导学生形成良好的择业心态、就业理念和职业理想,提高毕业生的社会适应能力和择业质量;对经济困难学生群体、患躯体疾病学生群体、学习困难学生群体和违纪学生群体等进行专题教育和心理健康知识普及活动等。目前,100在校生学习了专题心理健康知识,60的学生参加了学校组织的心理健康常识普及活动。四是开展好一组调查。新生心理普查:每年新生入校后两个月内对新生进行心理普测,建立健全学生心理档案,对普查中发现的各种心理问题进行跟踪辅导,及时采取有针对性的措施帮助解决。毕业生心理普查:对毕业生进行心理普查和性格与职业类型测评,提供就业方面的心理指导,帮助毕业生合理定位自我,做好就业心理准备。特殊群体心理调查:对特殊群体定期进行心理健康状况调查和心理健康需求调查,评估学生群体的心理卫生情况和需求,为工作规划和改进提供依据,提高工作针对性。学生心理问题排查:各基层辅导员和学生骨干在日常学习、工作、生活中,主动排查心理异常的学生,并及时做好备案、上报和疏导工作。自2005年以来,吉林大学进行了5万人次以上的心理调查,建立了4万余份心理档案,调查专业覆盖到文理工农医等学科共计36个专业。五是主办好一个网站。建立完善心理健康教育网站“吉林大学心理在线”。网站刊登了大量心理健康教育新闻、普及心理健康知识文章,开通了在线心理咨询、网上预约咨询、心理咨询信箱等功能。注重以积极健康的信息引导网上舆论,以活泼新颖的在线服务开展网上心理疏导和调试,增强教育工作的可信度和亲和力。每天的访问量达千余人次。六是指导好一组社团。以学生“自我管理、自我发展、自我教育”为宗旨,充分利用心理学系学生的专业优势,调动社团学生骨干的积极性,开展形式多样,丰富多彩的心理健康活动。吉林大学心理协会、心理广播剧社和《心理健康报》编辑部等已发展成为历届会员累计达2000余人的大型社团,在学生中的影响逐年增大。七是干预好一系列危机。吉林大学建立了危机干预体系,健全“学校——学院——班级——宿舍”心理健康教育四级网络,通过普及和推广心理危机救助和自救知识,主动排查心理异常学生,进行及时干预。做好面临重大生活事件、强大心理压力和紧张应激状态学生的预警和干预。对重大社会事件造成的群体性心理危机快速启动干预措施,如在5?12汶川地震抗震救灾时期,宣传灾后心理自助知识,进行团体辅导、开设心理热线等进行心理干预,有效防止危机事件的发生和恶化。

陕西省要求各地义务教育阶段学校必须对学生均衡编班,坚决取缔重点班或以教学实验名义设立的重点班等,确因教育教学改革需要举办实验班、特长班的,必须经地市级以上教育行政部门按照规定的程序和原则审批,并严格控制其数量和规模;普通高中举办实验班、特长班的,须经省级教育行政部门批准,并不得在政府有关部门规定的收费项目和标准以外加收费用。

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学校占地483亩,总建筑面积20余万平方米,有清源校区、康庄校区和燕山校区三个校区。清源校区和康庄校区都在大兴黄村镇,两个校区相距很近。学校教学基础设施完备,固定资产总值5亿余元,图书馆馆藏图书126万册,其中纸质藏书65万册,电子图书61万册,并与26所高校实现馆际资源共享。近年来,学校不断强化实践育人的办学特色,被中国高教学会授予"全国产学研合作教育实验基地"称号,学校和中石化集团燕山石化有限公司联合建设的产学合作教育基地被授予"北京高等学校市级校外人才培养基地"。学校的基础化学实验中心、工程教育中心分别被授予"北京高等学校实验教学示范中心"称号。学校目前正按照国家的最新精神,紧密围绕"十一五"规划的发展主线,突出能源特色,凝练学科方向,积极申报硕士点。这是学校的一些基本情况。

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