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发布日期2020-11-18

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邓肯部长的抱怨并不新鲜。一个接一个的研究都认定了课堂管理的重要性。但跟教微积分或化学不同,对于课堂管理来说,并没有唯一的最好方法。事实上,围绕什么方法管用,一直都有很多争论。比如,有的教师对表现好的学生给予奖励,而有的老师却认为这样做适得其反,会带来学生错误的动机。

浦东新区金苹果学校一年级学生的期末考查活动在校体育馆举行,名为“快乐小镇”。考查将知识技能测试变成了春节民俗游戏。如“盛汤圆”游戏,每个学生都要用网兜盛出三个纸团,用每个纸团上的词语编成一句话,实质是考查语文造句能力。“对对联”游戏则让学生从黑板上揭“对联”,拼出音节,并与另外一块黑板上的词句呼应。英语考查则是将5个中文单词写在巨大的“骰子”上,相应的英文单词写在地面的格子里。学生掷到哪一个词,就跳进相应的格子中。

大量的案例显示,职业院校毕业生在初始就业时不逊色于普通高校毕业生,但后续发展则低于普通高校毕业生,其岗位迁移能力和不同岗位的适应能力及可持续发展的职业能力都相对较弱。究其原因,还是由文化基础和专业理论基础薄弱造成。而现在,在“饭碗教育”思想的指导下,一些走上社会的中职学校毕业生,文化知识、专业理论知识并没有学好,离中职学校所提出的“够用”的要求有较大距离。当社会和科学技术进一步发展后,他们要新学习一门技术,一定会难上加难。

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西安交通大学以“育人为本创一流,改革创新求发展”为载体,深入开展学习实践科学发展观活动。这一活动载体的基本内涵是:第一,强化大学育人宗旨,将培养造就创新型国家建设所需要的拔尖和优秀人才,作为西安交大创建世界知名高水平大学最根本的任务和最基本的要求。通过学习实践科学发展观,将全校的智慧和力量进一步凝聚在人才培养工作中,以不断深化教育教学改革,大力推进质量工程,加强高素质教师队伍建设和教风、学风建设,形成良好的育人机制、环境和氛围,带动整个学校事业蓬勃向前发展。第二,把学校工作与国家经济建设、科技进步、文化发展更加紧密地结合起来,与“保增长、保民生、保稳定”的目标有机结合起来,在探索和实践中打造有利于实现学校科学发展的体制机制,破解瓶颈和难题,为加快发展奠定坚实基础。为此,在学习实践活动的开展过程中,学校制定了以“改革创新八大工程”为核心的《深入贯彻落实科学发展观行动计划》,通过加快实施教育教学卓越计划、学科建设提升计划、人才强校推进计划、科研体制改革计划、海外合作交流计划、社会服务推进计划、资源配置优化计划、管理体制创新计划等,将“育人为本创一流、改革创新求发展”深化和具体化。(西安交通大学供稿)

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